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“双减”政策下的教育理念与教育生态变革（笔谈）
马开剑;王光明;方芳;张冉;艾巧珍;李廷洲;进入新时代以来,以习近平同志为核心的党中央,从党和国家事业发展全局的高度,对新时代教育发展提出了更高的要求,形成了新时代教育发展理念与思路。2021年5月,中央全面深化改革委员会第十九次会议审议通过《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》(以下简称《意见》)。7月,中共中央办公厅、国务院办公厅正式印发该文件。减轻学生作业负担和校外培训负担(以下简称"双减")是党中央站在"两个一百年"奋斗目标的历史交汇点上做出的重大战略决策,其不仅是我国教育理念的重大变革,也是对我国教育生态的重大调整。"双减"政策既是新时期贯穿新理念的一项长期的政治使命,也是一项艰巨的现实任务。为此,本刊以"‘双减’政策下的教育理念与教育生态变革"为题发表一组笔谈文章。"双减"政策对学生成长成才和学校教育教学改革具有重要意义,"双减"政策精神的落地生根是一项复杂的系统工程。我们既需要关注校内教育教学的改革,也需要关注校外培训机构的治理,既需要重视对未成年学生权利的保护,也要关注教师群体所面临的挑战。
“双减”背景下作业设计的多维视野和优化策略
王学男;赵江山;"双减"政策的颁布,进一步推动了我国教育改革的深化。作业作为课堂教学的延伸,本质上也是一种学习活动,成为落实"双减"政策的关键载体和具体路径。同时,作业设计也对教育实践和教育科研提出了新的挑战。新时代教育高质量发展的指引下,思维化、整合化、个性化、联动化是作业设计的基本原则。基于国内外研究和实践中对作业进行的功能价值和完成作业方式的划分,在"双减"背景下,我国作业设计应有多维视野和优化策略。
空间叙事学:叙事学研究的新领域
龙迪勇;无论是"经典叙事学"还是"后经典叙事学",偏重的都是时间维度,而有意无意地忽视了空间维度上的研究。可事实上,像一切完整的研究一样,叙事学研究既存在一个时间维度,也存在一个空间维度。现在,随着各种问题的凸显和各种研究条件的成熟,叙事学已经到了该重视空间维度研究的时候了。因此,应该对叙事与空间问题展开全面而深入的研究,力求建立一门空间叙事学。空间叙事学是叙事学研究的新领域,其涉及的问题域非常宽广。
“双减”背景下我国中小学作业研究的热点、演进与展望
吴立宝;孔颖;代俊华;中小学作业已成为当下基础教育改革的热点话题,教育部提出的"五项管理"与"双减"文件中都针对作业方面提出了细致化、规范化的要求,侧面反映出我国中小学生作业负担重的现状及其形成诱因等。在推进高质量落实"双减"政策的大背景下,全面了解新世纪以来我国中小学作业研究的基本情况、热点主题及演进趋势等,利于聚焦"双减"定向靶标进行精准发力。对在作业研究的状况中所发现问题提出五点思考与展望:加强合作与持续关注、借鉴国外经验成果、关注作业政策研究、开发智能作业体系、重视作业现状追踪。
启蒙视角下的民间悲剧:《生死场》
陈思和通过对《生死场》的分析阐明 ,坎坷的生活经历和敏感的内心 ,使萧红的创作非常贴近中国民间的存在现实。她在坚持启蒙立场 ,揭发民间的愚昧、落后、野蛮和展示中国民间生的坚强、死的挣扎这两方面都达到了极致 ,这证明萧红应列于中国现代文学最优秀作家之林。同时 ,她那带有诗意的笔致、抒情的句子和回旋的情感 ,同样证明她是中国现代文学史上最有文体意识的作家之一。
奥苏伯尔的有意义学习理论对教学的指导意义
王惠来;奥苏伯尔的有意义学习理论是以确认学生学习的特点为前提,强调学生的认知结构和有意义学习在知识获得中的重要作用;阐明了有意义学习的实质、机制、原则和策略,澄清了长期以来对传统的讲授教学和接受学习的偏见;为课程与教学改革的理论和实践提供了充分的心理学依据,对教学具有重要的指导意义。
国际中文教育教学资源建设70年：成就与展望
马箭飞;梁宇;吴应辉;马佳楠;教学资源建设是国际中文教育事业发展和学科建设的重要内容,对中文和中华文化国际传播发挥积极作用。经过近70年努力,国际中文教材达19,530种,涵盖80个语种,年均发行世界101个国家的1,200余个中文教学机构,融入20余个国家国民教育体系;数字教材近4,000种,慕课微课近2万节,数字应用近1,000个。中文教学资源发展呈现如下特点:"资源建设共同体"基本形成,我国已成为中文教学资源最大产出国,标准的规范和引领作用日益凸显,资源建设逐步实现"四大转变"等。未来资源建设应坚持标准引领、优化教材体系、融合智能技术、提升中文经济价值、注重科研支撑、讲好中国故事。
论国际视野中的教师核心素养
王美君;顾銮斋;要发展学生核心素养,教师须先具备能够培养学生核心素养的能力。教师核心素养的构建,既是教师专业化发展的理论诉求,也是课程改革的现实需要。为此,欧美各国在构建教师核心素养的模式中,既兼顾教师专业化理论和"素养取向"课程改革的现实,又兼顾社会、地区、学校、教师和学生的不同特点。这些有益的经验,对于指导我国完成"强化教师育人能力培养"的目标,构建适合本国国情的教师核心素养模式有一定的借鉴作用。
从“双减”到“双增”：焦点、难点与建议
周洪宇;齐彦磊;“双减”与“双增”政策目标一致，旨在减轻中小学生的学业负担，促进中小学生德智体美劳全面发展。从“双减”到“双增”，应聚焦立德树人初心，促进学生全面发展；聚焦综合活动育人，助力学生健康成长；聚焦艺体教培领域，注重培养学生兴趣；聚焦巩固减负成果，坚持减负提质并举。从“双减”到“双增”，其难点在于教育公益属性能否真正坚守，艺体教培机构能否有效监管，课余学习时间能否充分利用，教育评价体系能否及时完善。为促进“双减”和“双增”政策的持续落地，应建立多渠道校外培训监管机制，推动校外培训监管常态化；实施中小学体育提升行动，提高中小学体育教学质量；实施中小学美育提升行动，提高中小学美育教学质量；完善教育评价机制，重视中小学生综合素质评价。
ChatGPT类人工智能催生的多领域变革与挑战（笔谈）
郑永和;丁雨楠;郑一;张茂聪;王学男;张宝菊;程璐璐;饶高琦;ChatGPT(Chat Generative Pre-trained Transformer)自2022年11月30日由OpenAI推出即引发了社会各界的广泛关注和热烈讨论，再次引起了相关学界和业界对生成式人工智能的深刻反思，也意味着人工智能从感知智能时代进入认知智能时代。作为一种具有强大信息整合能力、自然语言处理能力和多模态交互能力的智能工具，ChatGPT类人工智能融入人类社会生活已经成为必然，以ChatGPT为代表的人工智能掀起人类社会的多领域变革和机遇浪潮将势不可当，而其诱发的多领域困扰和挑战也将不可避免。为此，本刊将以“ChatGPT类人工智能催生的多领域变革与挑战”为题发表系列文章。本期既有对教育领域的宏观思考，探讨ChatGPT类人工智能颠覆教育的可能与不可能，有对中观学科教育的未来展望，关注ChatGPT对科学教育的重大影响，也有对教育目标的微观研究，同时，还探究ChatGPT类人工智能对计算机辅助口译、语言伦理等不同领域的影响。
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